La Universidad de Sevilla, junto a la asociación Educalibre y diversos proyectos del sur del estado español, han desarrollado jornadas para conocer la situación actual de muchas de las personas que vienen impulsando la transformación educativa. Muchos proyectos vienen trabajando desde hace años para darse a conocer, tejer redes y compartir las cuestiones que los atraviesan.
Vanessa viajó a Rosario a participar del XIV Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, una oportunidad para conocer de cerca lo que se está pensando en terminos de transformar las ciudades en territorios de aprendizaje y educación. El lema de este año fue Ciudades: Territorios de Convivencia, construir ciudades más justas apostando a la convivencia, a la solidaridad y al respeto a la diversidad, poniendo en valor la igualdad de oportunidades y la integración social como principios que posibiliten esa construcción.
“Cultivando – Educación Viva” se define como un proyecto integral que abarca el trabajo tanto con la infancia como con la adultez. Su intención es acompañar el proceso de transición hacia nuevos modos de entender el aprendizaje y de relacionarse con los niños y las niñas. Inició sus actividades en el año 2015.
El pasado mes de Julio en Málaga (Andalucía, España) tuvo lugar el tercer encuentro de las “Mareas Verdes por la Educación Pública”. El I.E.S (Secundario) “Vicente Espinel” recibió el comienzo y el desarrollo de las mañanas de estos tres intensos días. La tarde transcurrió en el espacio “La Casa Invisible”, lugar con un importante recorrido y peso en los movimientos sociales en Málaga.
Luciana Vieytes nos cuenta cómo nace y se desarrolla la propuesta educativa de Kalimaita, en Uruguay. A través de su crónica, conocemos un proyecto que se basa en el respeto por la manifestación del Ser esencial de cada niño y niña, y donde madres, padres y docentes sanan y crecen para poder acompañar los procesos de vida.
Malenna Rosa visitó Sitio Escola 4 Elementos, en Minas Gerais, y nos cuenta sobre este proyecto educativo innovador desde la perspectiva de una alumna, y de coordinadores y directores.
En “La Estrella” (Antioquía, Colombia) se desarrolla un Jardín Waldorf que cuida y respeta el desarrollo y crecimiento libre de los niños que forman parte de ese proyecto. Cuidando desde el amor, el respeto hacia los otros y todo lo que les rodea. Construyendo, armando y cultivando procesos que acompañen y permitan reflexionar, no solo a los niños, sino también a todos los adultos que empujan este lugar y ponen en práctica en sus vidas.
En la búsqueda de espacios educativos alternativos y complementarios, El Club de los Inventos abre sus puertas como un espacio no formal donde los niñxs pueden encontrarse con el descubrimiento, la experimentación y la ciencia.
Panamá. Un teatro dentro de una casa. Pensamiento creativo y convivencia. ¿Se puede aprender viviendo?
Antiguo profesor universitario y pastor de cabras, el anti-pedagogo y autor de “El educador mercenario”, “El irresponsable” y “Dulce Leviatán”, entre muchos otros, Pedro García Olivo estuvo en la Semana Internacional de las Educaciones Alternativas en Bogotá.
Al sur de buenos Aires acuden semanalmente niños y adultos para conversar sobre educación alternativa y poner en práctica otras formas de aprendizaje. La Casita de Longchamps es un espacio colectivo que incluye prácticas y reflexiones de padres, madres e hijos mientras en conjunto se aprende desde la conversación, el juego y el compartir entre personas de diversas edades.
Un proyecto de aprendizaje basado en las necesidades de cada estudiante y coordinado desde propuestas conjuntas entre tutores, estudiantes y familiares continúa extendiéndose por diferentes países. Los miembros de Escuela21 nos relatan más acerca de este modelo que comparte metodologías con el aprendizaje basado en proyectos.
Malena Rossa visitó en Itapoa, Brasil un espacio llamado Quintal das Crianças, un proyecto de educación libre donde todos aprenden a vincularse a través del amor y el respeto.
En un intervalo de dieciséis días, entre el fin de agosto y comienzo de septiembre, centenas de educadores y activistas de las educaciones alternativas tuvieron dos grandes oportunidades de encontrarse, conocerse y comprobar que, definitivamente, existe otra educación posible siendo construida por todos los lados de este continente.
¿Una nueva educación es posible? Para más de 500 educadores que participaron el fin de semana pasado en CONANE la respuesta es Si. La mayor parte de familias y profesores de Brasil no conocen alternativas a a las escuelas con pupitres en filas, exámenes y clases de 50 minutos.