» Acompañar la transición para cultivar el cambio

Al ir a visitarlos, me recibió Silvina y me acompañó a la sala, donde Ana acomodaba materiales y limpiaba las mesas. Silvina se sumó a ordenar, limpiar y barrer. Me contaron que alquilan ese espacio y que lo sostienen con los aportes de las familias cuyos hijos e hijas van una vez por semana, luego de su jornada escolar formal.

Ana Bellavigna ha trabajado en escuelas estatales como educadora especial y también en el sistema no formal; Silvina Correa ha trabajado con niños y niñas a través el arte y la permacultura, que son sus áreas de formación. Ambas se encontraron en un círculo de estudio donde compartían la lectura del libro Pedagogía 3000, y decidieron materializar juntas un espacio para indagar y crear en conjunto respuestas a las necesidades de las familias del barrio de Villa Pueyrredón en la ciudad de Buenos Aires, que transitan la escolaridad de sus hijos con mirada crítica y cuestionamientos.

Se trata de que, por un lado, los padres encuentran un espacio para pensar juntos la educación de sus hijos e hijas. A su vez, chicos y chicas acceden a una hora y media semanal de juego, fantasía y propuestas generadas por los propios grupos o guiadas por las facilitadoras.

 

Para los adultos, Cultivando ofrece talleres para compartir experiencias, miradas y vivenciar los principios de la educación viva. Así, padres, madres y demás educadores van tomando conciencia de su rol en el acompañamiento de los niños. En conjunto generan un espacio de contención y observación de las propias creencias, y de cómo repercuten en los niños de hoy.

Para los niños, por ejemplo, funciona “El laboratorio fantástico”, cada día viernes. Los niños y las niñas de 3 a 5 años llegan y eligen libremente su actividad: algunos riegan la huerta y las plantas, otros se hamacan, miran libros, comen frutas o conversan al aire libre.

El día de mi visita, las facilitadoras propusieron reunirse en torno a un frasco con lombrices para observarlas y luego dejarlas en el compost. Después de un rato, chicos y chicas fueron convocados por el títere Porota a pasar al sector intermedio, techado, donde realizaron una ronda de bienvenida, compartieron información y recordaron pautas de convivencia como no pegar, cuidar los materiales y no quitárselos entre sí. Luego, pudieron jugar en la sala con telas, disfraces y material de arte.

 

Durante mi visita acontecieron principalmente escenas de juego simbólico, en las que las facilitadoras también participaron. Al acercarse la hora de finalización, ordenaron el espacio entre todos y cada quien eligió un lugar de la sala para armar su refugio y descansar. Con música de fondo, se acurrucaron en rincones, se cubrieron con mantas o se metieron en cajas para descansar y despedir la tarde.

Los chicos y las chicas de entre 6 y 11 años llegaron cuando el grupo anterior ya se había ido, y transitaron la tarde de manera similar. Ya en la sala, llevaron adelante proyectos como “stop motion”, el armado de un libro de seres imaginarios, o cocinaron.

Es así como Cultivando busca acompañar de forma acompasada a padres, madres, hijos, hijas; habilitando, a la vez, una rendija por donde las familias se asomen a pensar, sentir y vivir un acercamiento al aprendizaje de modo diferente: más conectado con las motivaciones internas y el respeto por la voluntad.